面对“双一流”、“教育现代化2035”等教育强国建设目标，教育信息化如何将飞速发展的数字化技术与教育变革需求相融合，让教育具备更智慧的教学、科研、管理与人才培养等“行为”，是教育信息化面向2.0转段升级时面临的重大挑战。

在2019 Navigate领航者峰会教育分论坛上，紫光旗下新华三集团强调，2.0阶段的教育信息化必须着眼于帮助教育机构创建属于自己的“教育数字大脑”——即一个由业务能力平台、数字基础设施、主动安全、统一运维四大模块所构成的智能数字化平台，融合覆盖校园服务、治理、教学、科研与人才培养等场景化智慧应用，并推动教育机构高效运行与成长的能力中心。

而在新华三的前沿探索实践中，搭载强大智能中台的数字大脑，不仅可支持具体教育“行为”的智慧化运行，而且亦可作为高校科研与双创人才培养的孵化平台，让教育信息化真正作为内生变量，多维度助力教育变革目标的实现。

教育数字大脑，让传统教育“行为”更智慧

显然，智能数字化平台对接智慧应用的教育数字大脑，必将带来校园服务、校园治理、科研创新、人才培养等面貌的焕然一新——数字化技术的融合创新对于教育变革发生发展的驱动能量，在此可见一斑。

譬如，在人们熟悉的校园服务与治理场景中，以贫困生资助决策为例，传统的决策依据是学生提交的家庭情况调查表、申请书、困难证明材料等，以及学校学工干部的主观判断，这样的决策行为不仅耗费时间与人力，而且极易出现主观误判。而新华三的教育数字大脑，则能通过后勤、网络中心、教务、学工、图书馆等跨部门业务系统与数据的拉通，以学生消费行为、位置轨迹与学业成绩等多维数据的关联分析，辅助识别疑似贫困学生并帮助决策者判断是否符合资助条件，从而实现精准资助，规避主观误判的可能。

对于校园日趋严峻的公共安全治理来说，新华三数字大脑同样具有重大价值。在多所高校，新华三智慧校园方案中的大数据分析应用，便成功辅助校方基于学生就餐、无线上网维度等数据判断学生孤僻指数，同时根据学生在校行为数据识别晚归与疑似不在校学生，并进行及时预警与干预。

开放智能中台，探索教育变革的多元化路径

可以看到，校园治理与服务的智慧化，关键在于将传统业务应用向线上迁移，并实现各个业务系统间关联与融通。原理虽简明，但其落地却必须基于强大的业务与数据中台，方能实现后台业务及数据与前端的链接融合，实现服务的智慧化升级——而新华三为高校搭建的中台，则凭借T级/P级秒级响应能力向学校提供实时分析类业务，如同“中央厨房”一般，随时能向位于前端的校方、院系、师生与其他开发者提供可供立即烹饪的“优质食材”，即经过收集、治理与分析的底层数据，从而让数据驱动的智慧教育真正成为可能。

在教学科研创新与双创人才培养的智慧化场景中，数字化中台的应用创新开发与孵化能力便更显关键。通过将网络与校园云的能力与资源进行抽象，并以一个整体服务平台的形态向院系科研团队、教师、学生与应用开发者开放，新华三的中台便能发挥科研成果与校园智慧应用孵化器的效能，甚而进一步帮助完成研发成果转化与市场推广落地。在大连理工大学、中国矿业大学等高校，新华三与学校数字化人才培养基地所进行的专业共建，便正通过这样的模式向师生开放技术平台与实验环境，在推动学校智慧校园应用孵化的同时，培养学生的开发能力，并促推相关专业的教学与人才培养模式变革。

在教育信息化2.0的建设进程中，新华三数字大脑计划的落地正逢其时。投身教育信息化十余年的新华三，也将通过不断的创新与探索，向教育行业持续输出自身的技术能力、创新能力与建设经验，促推教育信息化技术、生态的融合创新及产学研融合，为“双一流”建设等教育强国与人才强国建设目标的实现做出更大贡献。

关于紫光旗下新华三集团

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